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简课:总结篇 - 以习得为中心的课程培训

时间:2021-08-31 01:40 点击次数:
  本文摘要:课堂培训,大要上有两种形式,第一种是分享式授课,第二种是习得型培训。所谓分享式授课,是指讲师在面授时分享新知、看法和履历的授课形式,讲师要么分享学员不知道的新知和实践履历,要么是学员的已知,讲师从差别的角度分享看法。 所谓习得式培训,是指讲师引导课堂学习历程,确保学员学会课程学习目的。分享式授课是讲师为中心的培训。分享内容是讲师的内容,要么是新知识、新看法,要么是新履历,所以课程与讲师是一体化的,也就是分享式的授课,课程的讲师一般就是课程的开发人。

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课堂培训,大要上有两种形式,第一种是分享式授课,第二种是习得型培训。所谓分享式授课,是指讲师在面授时分享新知、看法和履历的授课形式,讲师要么分享学员不知道的新知和实践履历,要么是学员的已知,讲师从差别的角度分享看法。

所谓习得式培训,是指讲师引导课堂学习历程,确保学员学会课程学习目的。分享式授课是讲师为中心的培训。分享内容是讲师的内容,要么是新知识、新看法,要么是新履历,所以课程与讲师是一体化的,也就是分享式的授课,课程的讲师一般就是课程的开发人。

分享新知(看法)的讲师,需要好好研究某个领域的知识,念书是必须的,看文章也是必须的,博览知识是基本功,一般的分享讲师,做个知识搬运,好的分享讲师会做一些加工,整合一个逻辑主线。分享履历的讲师,需要足够的领域履历,能够形而上,挖掘最佳实践,提炼“干货”,一般的履历分享讲师,总体上来说,比分享新知的讲师强点,分享的工具有应用的价值,好的的履历分享讲师,高明的地方在于,不仅仅形而上,还联合成熟的理论方法,形而下,总结一套行之有效的功夫,价值自然差别。分享新知的课程主题越是高端,讲师越偏向研究,到了高管培训的分享讲师,基本要学院派才行,而且是特定领域的研究大咖,因此特别稀缺,市场报价特别高,有些能到20万,但别看价高,实际上交付课程数量其实有限。

分享履历的课程,主要还看讲师的资历、履历、配景,差异较大。主要是,因为履历也有一个保鲜期,这类讲师其实也有一个上市时期。和分享式授课相对的,是习得式培训。

习得式培训首要目的是保证学员习得。这包罗(1)清晰地界说学习工具、应用场景和学习目的,(2)根据学习目的清晰设定学习要点,(3)在课程培训中围绕学习要点展开引导和互助学习,评价学员学习效果,并通过反馈、强化、应用训练干预学员学习历程。因为要保证习得,所以,习得型的课程的内容比分享式的课程要精炼,这个不难明白,但简直难以做到,主要还不是要许多技巧,而是聚焦的心态,聚焦学员的需要。

从这一点出发,就会发现,将分享式课程革新为习得型的课程,需要做许多的内容减法,需要做许多教的运动的减法,和学习运动的加法。另外,课堂的所有运动从讲师转向学员。分享式授课,讲师是课堂的中心,所以老师需要演出,学生进入“剧院”看影戏模式,要的是学习愉悦。

分享式课程竣事,对学员的问题一般是,“这个课怎么样?”、“老师讲得如何?”,是学员评价老师,评价老师带来的内容。这时,我们忘记了我们的初衷是来学习的。习得型培训,学员是课堂的中心,所有的课堂设计,需要学生进入学习模式,举一个小例子,好比教学PPT如果一次出现全部内容活出现过多内容,很容易让学生进入“剧院”模式,正确的做法是逐步显示,显示不多(一个)的关键内容。

按我的看法,分享式授课是企业兼职讲师的主要形式,对沉淀知识内容有资助,这些老师需要首先接受分享技术培训和履历提炼、结构化总结能力,而培训司理在这个基础上应开展尺度习得型课程的设计开发,造就一部门优秀兼职讲师的习得型培训技术的训练。对于培训机构而言,交付习得型尺度课程可能更靠谱,因为这条路径既切合组织学习的需求,又不外分依赖讲师。


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